跟塑膠說bye bye

明天就是畢業的日子了，今天有孩子來問我：

老師，妳上次說塑膠是百年垃圾......

「不是哦，我上次是說萬年，塑膠是萬年垃圾，經過一萬年它都不會腐化。」

那一萬年之後呢?

「我不知道，因為沒有活人做過這個需要一萬年時間的實驗。」

這張圖片或許可以幫助大家思考這實驗可能的結果~~~

[中文打字]倉頡輸入法L5字型類---講義下載

2014.6.20倉頡輸入法課程最後一次上課

2007年，在單車環島旅途中，我每天都會寫明信片，寄給親朋好友，以及初戀男友。

有些話不好意思在明信片上寫得太清楚，畢竟那會被郵差看到，所以我發揮了倉頡輸入法的另類用途--當成「摩斯密碼」來使用。

第一天，從台北出發，騎過九彎十八拐的北宜公路，到了宜蘭礁溪，我在寄給他的明信片畫了溫泉圖案，底下寫著~

YDBUU

第二天，從宜蘭騎到花蓮，晚上借宿聾朋友家；騎車腳很痠，比手語手很痠，全身痠痛，很愛睏。這一晚寫的是~

YRHHI YRHHI ONF CWA VFMVM BBPE YBBR HQI

第三天以後，還是每天都寫這種密碼明信片給他。回台北以後，就收到他用手機傳來的簡訊，才算是真正結束了那一段戀情。

(我是分隔線)

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今天的倉頡輸入法課程中，我們認識了尸S廿T山U女V田W卜Y這幾個字碼的衍生字型，來不及抄筆記的同學，可以由此下載。

倉頡輸入法L5字型類講義下載

13:28在大家趕著去參加畢業典禮預演時，有同學問道：「為什麼『光』這個字的拆碼是『火一山』而不是『火一金』呢？」

答：是這樣的。現年77歲的倉頡輸入法創始人朱邦復爺爺當年在發明倉頡輸入法的時候，把「有勾起來的筆畫」歸類成「山」字碼；而沒有勾起來的，像注音ㄦ的，則歸類成「金」字碼，例如『四』這個字拆碼就是『田金』才對。

(我是分隔線)

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寫給607RRR 昀、609OHG DF(Nice to meet you) 、DD MK DH(萬一以後你出名了，而我接受記者採訪卻只記得綽號、忘記你本名怎麼辦?) 、OMDM IAV EICE 、TMWC DHA YRYHH 、NSMV IKNF TQSMM 、611TBOF NNQOQLR 、612MGDMQ TYHC(妳太了不起了) ：

能夠為你們上這五堂中文倉頡輸入法的課程，老師感到十分ANMT P ，LW YSOY INO HOVIE MWV GI RSLN HAPI HBND DYCK OHG JDOK ，YDHML HAPI HBND DYCK 嚴禁 elementary school students 使用電腦，所以這可能是我這輩子最後一次教學生倉頡輸入法了。

想當初我抱著「好東西要與好學生分享」的心情開這免費的課，到最後你們能克服「進度超級快」以及「經常要闖關」的重重困難而努力學習到最後一堂課，真的很不容易、很有毅力。

祝福你們國小畢業以後不論想學什麼，都能抱持這樣堅持到底的精神，學到想學的東西。

畢業祝福~

選你所愛的人生道路
愛你所選的人生道路

何老師

[中文打字]倉頡輸入法L4人體類---講義下載

期末評量/畢業考後，到畢業典禮前，長長的兩週時間，自然課該做些什麼好呢? 老師們設計了「科學素養」課，運用各種故事、生活實例、新聞，甚至是廣告，並透過實驗來說明且讓同學們體驗「大膽假設，小心求證。」的科學家精神，希望大家在升上國中後的人生裡，都能「保持好奇心」、「有思考的習慣」、「不輕易被騙」。

在科學素養課告一段落之後，則運用課堂時間觀看科學相關影片。

學期末的最後這段時間，沒有任何壓力，612班的幾個同學因為平時看老師打字很快，就提出了想跟我學打字的想法，我也樂見其成。在詢問學校可借場地後，就向各班發出開課通知，這個課程是免繳學費的，其實，「學習態度」就是孩子們要交的學費。老師犧牲自己的時間，只是想要分享我心目中的好東西(好語言)，一點也不想拿錢。

但在教學過程中，我很注重每一次的闖關，以及學習態度。「師父引入門，成就在個人。」除了上課以外，學習者自己也必須付出努力，才能學得好。無論學習任何新事物，如果沒有良好的「學習態度」的話，是不可能成功(學會)的；而且為了趕在畢業前教完，上課速度自然比較快，如果感到吃力，也可以自行利用暑假兩個月自己看書慢慢學。

隨著一課一課的進展，這門課上課的人數越來越少，這也是很正常的事，因為不是每個人都能過關(通過考驗)。

6/10第一課回顧: 倉頡輸入法原理、姓名拆字碼
6/12第二課回顧: 八指按鍵定位asdfjkl;及日月金木水火土(A.B.C.D.E.F.G)
6/17第三課回顧: 姓名拆字考試、倉頡密碼、H.I.J~N(竹戈十~弓)及龜

【6/19第四課教學重點: 按鍵定位O.P.Q.R.(人心手口衍生字形)及難字(X)】

講義下載 (這一節內容較多，來不及抄筆記的同學可從這裡下載)

【6/20第五課預告: 按鍵定位S.T.U.V.W.  Y.(尸廿山女田卜衍生字形)】

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六下第三單元 生物、環境與自然資源(教學紀錄)

這一單元中，老師採用了讓自己很勞累的作法--讓五個班的學生任選主題來報告，並且每一個隊伍都有兩次機會，第一次「初評」由其他班級跟自己主題類似的隊伍來評審，例如：「極地生態」、「北極熊與極地生態」、「如何保護北極熊的棲息地」、「南極企鵝」、「北極兔和沙漠野兔」這六個隊伍在初評時就會互相觀摩、做彼此的評審；第二次「正式上臺」則由老師評分。雖然老師連續幾週犧牲午休時間來看不同的隊伍練習上臺報告，但結果是值得的--幾乎所有隊伍正式上臺報告時，都比初評進步許多，令人十分感動。有的隊伍初評時緊張得一直低頭念稿，正式報告時不但做了簡報，還有編劇和逗趣的演出，並搭配相關影片，加上有獎徵答，甚至還有創作歌曲，實在非常生動、吸引人。

3-1生物與棲息環境

簡介臺灣的自然環境特色，再分別由山林、海洋、溼地三個生態系做說明。
~Mountain~

【連結】六下第三單元 生物、環境與自然資源

last update: 2014.5.13
original 2014.02.12

「我們只有一個地球。」

~韓韓、馬以工

單元內容簡介：以往「人定勝天」的思維，令我們生存的環境不斷被開發、破壞，在「人必輸天」的災害證明下，人們開始思考「天人合一」，並發出自覺的環境、生態保育運動。在第三單元中，學生將透過多元化的管道觀察與蒐集資料，進而整理歸納、比較分析，在教師的引導下，以「永續」、「多元並存」的角度看世界、看台灣，從中培養珍惜地球、珍愛寶島、珍視生命的態度與生活習慣，注意生物、環境與人三者平衡關係，成為地球公民。

教學相關連結如下：



【圖說】拯救人類 (~from北極熊)