短暫的十年

2013.08.24

從2003初次執教，迄今已十年。分別在立農、中正、大直教過自然科，三四五六年級不同成長階段的孩子都遇過了，能夠在孩子9~12歲對世界萬物充滿好奇時，於自然課上與之相遇，我深感榮幸。

十年當中，曾到環保團體工作一年，其他時間都在教育界－－





上游：專職家教。錢多事少離家近，睡覺睡到自然醒。從教育的起點開始工作，不過，請家教的孩子（或成人）大多家境優渥，教學內容須量身打造，老師對學生的學習負有絕對責任。(註)

中游：一般學校－－教育工作的真正現場，社會的縮影。學生來自四面八方，具有不同的家庭背景。

下游：安親補習班。在短時間內要達到近乎完美的要求，在「真誠」的堅持下，往往承受極高的工作壓力。凡是家長沒時間親自管教，而小孩單單在學校裡無法獲得父母認為足夠的教養者，就會被送來此處。

社區大學：學生年紀多半比我大，閱歷比我多，所以我抱戒慎恐懼的心備課，持自然開放的心與學生交流，教學相長。

偏鄉工作假期：一對一或一對二教學，但比家教更挑戰，課後與來自不同背景的夥伴教師切磋與交談，也比單打獨鬥的家教更有收穫與成就感。



十年，如果從國民平均壽命來看，算是八分之一；如果用地球歷史去看，這十年微乎其微。十年之間雖有成長，但還有非常多可以再進步的地方。

現在，我來到一所台北市的明星學校，一位明星老師剛剛在此隕落－－但她仍發光發熱(註)。我期許自己－－

在教學上更加精進，在人生中更添智慧。




註：
（一）2005年，在我生命中還沒聽過「雅德賽思」這個名詞的時候，就已經用「雅德賽思」模式，將家教學生集中在一個家庭(基地)裡授課了。

（二）最近看蘇蘭老師紀錄片，忍不住落淚。她雖已離開我們，卻仍影響著我們。謹記她對教育工作者的教誨：以身作則、有教無類、因材施教。



【教感神經】教學時，具備敏感的神經，了解不同學生的特質，廣泛對各個不同領域伸出觸角，於教學中有感，抒情或記錄為文。

.